引入生活“活水”,激发学生联想想象能力_教育随笔
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引入生活“活水”,激发学生联想想象能力

——搞好作文教学的几点尝试

文章是社会生活的反映,写作和社会生活的关系在文学创作方面表现的尤为明显,社会生活的多彩多姿,丰富了文章的内容,但光凭生活内容的丰富,缺少必要的发现感悟,缺少必要的联想想象,要想写出反映时代风貌,为人们所欣赏的文章是不可能的

作为中学语文老师,我们在作文教学中常常可以看到这样的情况:有的学生平时作文水平并不高,一篇作文布置下去,干巴巴的不满一页的作文交上来,毫无味道.可是假日里跟父母到外地旅游,或者是回久别的某个地方一趟,开学之后的假日见闻,就能写得内容丰富,感情真切,跟以前的作文相比,进步很大.探究其原因,新鲜的生活刺激了他的感官,使他有了装做的欲望,也为他提供了协作内容,并由此引发了联想,调动了他的想象力.由此可见,新鲜的生活感受,丰富的联想想象,对学生作文水平的提高所起的作用,往往胜于课堂上的苦口婆心.因此我深深感悟到,要搞好作文教学,就应该在引入生活“活水”激发学生联想想象方面下功夫。

引入生活“活水”,激发学生联想想象主要经过以下几个步骤

一.引入生活“活水”,培养学生独立自信的人格

几年的作文教学都是按部就班的按作文辅导,作文批改,作文讲评几个步骤来进行的一段时间过后,就会发现少数学生的作文符合老师的意图,是合格的,而多数学生的作文是不合格的,被淘汰了,在老师的眼中成了作文的后进生。我曾经找到其中的一位,问其原因,为什么作文总是写不好,回答说:“每次作文都是你给固定的题目,固定的材料,或固定的范围,就好像给我们定了一个框,你再一指导,提一些必须照办的要求,这又好像在框里面打了格,我们写的时候,只好按照你规定条条框框往里填东西,自己想写的东西都填不进去,实在太难了,又缺少材料,只好找同样模式的作文模仿了”。我恍然大悟,乏味的生活,死板的指束缚了学生的联想想象能力,难怪一让学生写老师,就写老师冒雨补课,背我去医院,一让写友情,就是小木船,小瓷罐,这也使我不由的记起了苏霍姆林斯基说的“当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和课本框框里,不要让教室的四壁把他们和气象万千的世间隔绝开来,因为在世间的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉”。为改变这种状况,我做了以下己项工作 。

(一)观察生活,丰富学生的写作素材

积累素材最主要的方法是让学生在日常学习生活中,随时发现并对发现的材料进行记录整理,。要写出好文章,面对稿纸具体构思,起草,整理,修改等,都是很重要的,但更重要的是在平时下功夫,在日常生活中随时随地积累材料。由于学生的大部分时间都生活在校园里,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学生把自己禁锢在学校里,不爱学习有心想看看外面世界的学生被老师软禁在学校里,单调乏味的生活使学生的作文材料也单调枯燥。于是我把学生领到粮库,让学生们观看农民卖粮时那排队看到头看不到尾的壮观,看卖粮处过秤处那沸腾热闹的场面,看那黄灿灿的堆积如山的粮食,看农民洋溢着喜悦的笑脸,让同学一起感受劳动的辛苦和丰收的喜悦。我还领同学们去乌尔古力山去游玩,和学生们一起观看树木的奇异,探求它的从前和将来,和同学一起观看日军留在山上的建筑,讲述这里曾经发生的一切。这样既让同学感受到大自然的清新好,激发学生热爱大自然热爱祖国的感情,又唤起了沉睡于心底的环境保护意识。日积月累,有了丰富的材料积累,那么动笔时才会胸有成竹,把自己感受最深的写出来。庄子在《逍遥游》中有这样两句话“水之积也不厚,则其负大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力”写作也是同样的道理,更何况“语文的外延等于生活的外延”。一切高于生活的文学作品都是来源于生活,教师要努力打破作文与生活之间的人为的厚障壁,带领学生到生活中去感受,领悟,摄取,提高,让学生在生活中捕捉到有利于写作的生活素材。要知道,没有一点一滴积累起来的丰富厚实的材料,很难写出有分量的好文章。

(二)贝海寻珍,给学生自由的写作空间

有了材料的积累,那么怎么运用这些材料呢?每周布置作文,我都提一些要求,提供可用哪些材料来写。作文本交上来一看,基本是一个模式,并且大都犯这样一个毛病:材料堆砌,毫无生动可言。针对这种情况,我布置作文时,不向学生提任何条件,只告诉学生把你认为最感人,最有意义的那件事写出来,什么形式都可以,只要是你精心挑选的材料,并把它按照你的想法写出来,就一定会成功,老师最喜欢看的就是同学想写什么就写什么的文章,哪怕你的想法是错误的。作文本收上来一看,一名作文一向不好的同学,这次的作文让我大吃一惊,她的作文是《父亲》,其中有这样一段话:从我记事起,父亲没抱过我,没亲过我,甚至没正眼看过我,因为我是女孩。我很怕他,在我的心里时常会有这样的想法,父亲不希望我上学,所有我一直有这样的担心,有一天我会失学......我成绩不好,父亲从来不过问,我更不敢说,来来去去的,父亲好像忽略了我的存在,这样也好。可中考前的一次模拟考试后,父亲突然问了我一句“物理不行找老师补一补,好吗?”父亲是怎么知道的?这是在和我商量吗?一时间我不知所措,不知道怎么接上父亲的话,看着父亲那苍老的面容和期待的眼神,我的眼泪夺眶而出,泪,为自己不知道父亲的苦心不理解父亲的爱而流....这位同学以前的作文话不成话,段不成段,而今有如此大的进步,问其原因,回答说:“材料多,可你允许我们自己选,给了我们自由,这是成功的原因,写真事,抒真情,这是谁都可以做到的,这件事以前就想写,可你没给我机会”。同学的话让我欣慰,贝海寻珍,给学生自由的空间,不仅写出了真情实感,也使学生尝到了成功的喜悦,激发了写作的兴趣,正如美国心理学家罗杰斯所强调的:在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束自由畅达的空间,他们才会尽情的“自由参与:和”“自由表达”。

(三)发掘潜能,培养学生独立自信的人格

多年的語文教学,在作文方面发现这样一个现象每届美班都会有这样的学生,其他学科都不好,在作文方面却似乎有天赋,但由于是老师同学心中的差生,自己也没有信心,作文方面的天赋往往会被埋没。

在一次语文考试中发现这样的一个学生,卷子上全是空白,只在作文的卷面上看到这样几行字“横眉竖眼看考卷,牙关紧咬钢笔盖,昂首挺胸交白卷,英雄不怕打零蛋”。看着这几行字,琢磨着其中的韵味,想象着哪名小同学在考场面对考卷的苦恼,以及昂首挺胸走出考场的那份“潇洒”,我感到这名同学在作文方面有一定的潜能,于是破例给了这张白卷中作文的高分,并在作文课上分析讲评,在讲评过程中暂且抛开主题立意,只是揣摩其中的动作神态心理都方面的描写,并让这名考生把自己这首诗加以扩展。扩展后的小短文是那样的真实生动,得到老师同学的一致好评。这节课后,这位同学变得自信了,其他学科的成绩也都得到提高,作文方面更是文思敏捷,文笔畅达。

二 激发联想想象,培养学生的创新精神

联想是从生活中感知的一事物想到另一些事物的过程,它是由此及佊的一种思维活动。想象是指在感性形象的基础之上,在自己的头脑中创造出新形象的心理过程。联想和形象的共同基础是我们现实生活的经验和已掌握的知识,即上文说的材料的积累。但联想到的事物是我们生活中存在过的,而想象出来的事物则是我们现实生活中不曾见过的,是把见过的事物加工改造而形成的新形象。联想是想象的基础,想象是联想的继续和深入,是比联想更高的思维活动。要让学生在能写出真情实感的基础上,写出更精彩更有创造性的文章,不充分发挥学生的联想和想象能力是不行的。正如王蒙所说的“没有精神上的自由驰骋,就没有文学”。那么怎样激发学生的联想想象能力呢?

(一)借助同学感受与体验最深的生活,激发学生的联想想象能力

想象来源于客观现实,来源于生活实践,丰富深厚的生活积累是想象的物质基础,见多识广,经验丰富,就能为展开联想想象提供条件。

我教学的这些年中,哪一届都有不爱学习的,尤其不爱写作文的学生。记得有这样几位学生,他们每年都到乌尔古力山去游玩,可这一年却没有听到他们去的动静,我把他们几个找来问其原因,他们说:不去了,山上的虫子太多,没啥意思,去年还能看见蛇和狍子,还能采到蘑菇,现在只有虫子了,那虫子多得看起来浑身都不舒服,树上有趴着的,空中有吊着的,地上有爬着的,这么下去,明年......“他们没说下去,他们对这座山最熟悉最有感情了,他们了解的是近几年的山,那以前的山是什么样子,这座山以后将怎样,这是激发学生联想想象的最好材料。于是我认真的和他们探讨起来,并要求写一篇文章《乌尔古力的昨天今天和明天》。作文中同学们把父辈常说的“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞进饭锅里”,和自己亲身经历亲眼目睹的“沟里能捉鱼,天上飞群雁”都写进了乌尔古力山的昨天,描绘了一幅色彩艳丽生机盎然的图画,字里行间流露出对从前的乌尔古力的神往,把“往上看只见枯枝不见叶,往下看不见蘑菇只有虫”写进了乌尔古力的明天。在班上读了这几位同学的作文,博得了同学一阵阵的掌声。之后我又提示到,乌尔古力的明天是那么的荒凉可怕,我们甘心吗?我们将怎样去保护它,得到保护的乌尔古力将会怎样?对此我又布置了下一篇文章。

(二) 营造氛围,激发学生的联想想象能力

联想和想象在作文中起着重要的作用,而要激发学生的这种能力,营造一种氛围是很重要的。

学过了朱自清的《背影》后,布置了一篇作文《我的父亲》,同学对此颇感为难,似乎觉得父亲没什么好写的,我决定营造一种氛围让同学的联想想象在这种氛围中得以激发。辅导课上,我让同学坐在自己的座位上回想有关自己和父亲的故事,并对父亲在故事中的言行心理进行揣摩。一时间课堂变得鸦雀无声,同学们的表情由漫不经心变得严肃起来,此时我又回忆了自己和父亲的一件往事,在叙述的过程中由于激动,眼泪不由自主的流了下来,此时的课堂气氛更加沉郁了,隐约听到了同学的啜泣,当同学回忆起自己与父亲的每一件小事时都充满了对父亲的感激,似乎也只有在这一刻,才真正感受到了父亲的伟大。很多同学只讲到一半就泣不成声。真情的流露,感染着每一位而同学,在怎样的气氛中,还能有哪位同学不反思自己感恩于父亲呢,又有哪一位同学不去联想生活中的某一小事,想象父亲那些自己不曾看到的内心和行动呢。营造这样的氛围,充分激发了学生的联想和想象能力,使本次作文收到了意想不到的效果。

通过以上方法的实施,学生们的作文水平有了很大的提高,引入生活“活水”,使学生写出了有真情实感的文章,写出了生活的新与美,准确的展现了当代生活的内容和人们的精神风貌,激发学生的联想想象,使学生写出了有意境有创新的文章,既提高了学生的写作能力,又培养了学生独立自信的人格和创新精神,达到了预期目的。

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