有一种能力叫引导,有一种素养叫坚持_教育随笔
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有一种能力叫引导,有一种素养叫坚持

我在群里面,收到同学发的一篇贴子,是台湾张文亮写的一篇叫《牵一只蜗牛去散步》。细细读来,感触深深。现先将全文呈现如下:

牵一只蜗牛去散步

上帝给我一个任务

叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快,

蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?

我催它,我唬它,我责备它,

蜗牛用抱歉的眼光看着我,

彷佛说:“人家已经尽力了嘛!”

我拉它,我扯它,甚至想踢它,

蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬…

真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?

“上帝啊!为什么?”

天上一片安静。

“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”

好吧!松手了!

反正上帝不管了,我还管什么?

让蜗牛往前爬,我在后面生闷气。

咦?我闻到花香,原来这边还有个花园,

我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。

慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽!

咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?

我忽然想起来了,莫非我错了?

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。

和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月,

虽然也有被气疯和失去耐心的时候,

然而,

孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的,

孩子的视角是独特的,

家长又何妨放慢脚步,

把自己主观的想法放在一边,

陪着孩子静静体味生活的滋味,

倾听孩子内心声音在俗世的回响,

给自己留一点时间,

从没完没了的生活里探出头,

这其中成就的,何止是孩子。

在放手孩子飞之前,好好陪着孩子走吧。

这个时间其实很短……

是啊,这个时间其实很短!我们在学校,日复一日,周复一周,转眼间,一个学期过去了,一年过去了,三年也过去了。学生毕业了一届又一届。而学生在我校的三年中,我们给学生留下了些什么呢?学生又给我们留下了什么呢?是不是我们茶余饭后的谈料?是不是学生回忆中的苦涩?亦或是连记忆中也了无痕迹?在这思考中才觉时间如飞,才想起要好好珍惜,正确地面对目前手中的工作,不再重复昨日的扼腕。

初中学生,正是对世界充满好奇,求知若渴的时候。书本知识也好,花花草草也好,网络世界也好,社交活动也好,亲情联系也好,这一切,均是他们学习的内容。而知之甚少的他们,面对庞若长河的学习世界,形如蜗牛。

学习与成长,是有目标的、有层次的、有方法的。正如解题能力的培养中,长期做小学题目,毕竟成长效果有限。而谁最能让中学生在学习道路上实现正确有效成长?老师当之无愧。可这句话应该分两层意思来说:一是老师这个角色当之无愧;二是能实现这种引导的老师当之无愧。蜗牛的前进速度故然慢,但负累重的,爬行能力差的蜗牛前进速度更慢。如果老师引导得法,再慢,也是朝目标和理想前进;再慢,不会犯方向性的错误;再慢,终究是学生自己在为了自己的需要努力前进。而如果一旦老师对蜗牛速度缺乏耐心,其结果只会让更多的蜗牛停步不前,造成拖也不动,抽也不动的苦恼局面。此时,教育的失败是显而易见的!可见,教育也好,教学也好,于中学教师而言,都必不可缺一种乐于引导而又善于引导的从业能力。

也许我们中学老师谈到引导学生,个个可以做个大报告,总有许多故事,一天一夜也讲不完。但我们在讲引导的故事的时候,是否注意到,下一个发生在你身边的教育教学小事,正需要你的合理引导?每次上课有学生不听话,点名批评效果还不好的时候;每次作业有学生抄袭,指出之后下一次还是抄袭的时候;每当上课学生走神不听课的时候;每当课堂学习中,师生矛盾出现的时候,课堂外学生矛盾出现的时候……你是否记得自己的第一责任是引导?是否记得自己的第一教育教学原则是引导?是否记得自己体现出的第一教育教学行为与语言是引导?当你生气的时候,当你漠视的时候,当你失望的时候,当你放弃的时候……是否还记得自己的首要责任是引导?教育教学的引导,是一种贯穿始终的教育教学习惯,是一种必须坚持的教育教学基本素养!如果你拥有更多的教育教学引导成功的故事,回想中必然就会少很多教育教学事故!

作为中学教师,只有注重教育教学引导能力的自我培养,注重坚持引导的职业素养的与日提升,才可以让蜗牛坚实地爬好每一步。而在这种引导习惯下,蜗牛才更有可能继续朝自己的理想迈步!

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